Inte uppfinna men göra eget!

 Wheel by Pauline Mak, on Flickr

Funderar..... Man brukar ju säga att det är dumt att uppfinna hjulet på nytt. Jag håller med och jag har ofta använt mig av andras lektionsförlag och planeringar från exempelvis lektion.se när min egen ork eller tanke om vad vi ska jobba med har trytit. När vi under förra läsåret jobbade med att sjösätta Lgr11 frågade vi ofta efter andras arbeten för att ibland "slippa" göra det som andra redan har gjort. Vi ville se hur andra skrev LPP osv.

Jag funderar nu på hur många LPP eller lektioner från andra lärare som bara görs rakt av, utan egen tanke eller omarbetande... Jag har gjort så och sticker inte under stolen med det men jag har ändrat mig. För visst är det dumt att uppfinna hjulet på nytt, men jag måste ha ett "hjul" som passar mig. Det måste vara rätt dimension för att passa mina elever, är det ett vinterdäck eller sommardäck som behövs just nu?

Sociala medier är för mig en konstant fortbildning! Min hjärna tänker hela tiden men det är svårt att få ut allt :) Jag möts av massa nya tankar och idéer, flippade filmer, bloggar, läxor, bedömningsmatriser mm. Men det är inget som jag kan ta rakt av. Jag måste göra det till MITT! Det är svårt att hinna med allt jag vill och jag kommer igen till mina tankar i mitt lärartyck "nu ska jag bara få ihop fantasi och verklighet". Men jag ger mig inte :) Nu ska jag samla energi en vecka i skogen på älgjakten och försöka låta hjärnan vila och få andra intryck.

Vill också skicka ett TACK till alla mina kollegor runt mig. Både ni som jag ser fysiskt varje dag och ni som finns i min telefon på Twitter!

Inte säga nej! Delta och dela!

Ibland säger jag Nej bara för att jag tror att det förväntas av mig att jag ska säga Nej. Min grupp som jag jobbar med är en spretig grupp. Det är en åldersblandad klass, åk 2-3, och många individer :) Det sägs ofta att "De behöver det fyrkantiga" och föräldrar tycker att de ska sitta en och en, i varsin bänk och inte två vid ett bord som vi har nu.

När barn kommer och säger:
- Får jag sitta bredvid X och läsa/rita/jobba? Har jag alltid (usch det känns hemskt att skriva det, men jag har det, är ärlig nu) sagt:
- Nej, du ska sitta på din plats! (ja, med ett stark utropstecken efter sig)

Nu läser jag "Nu ler Vygotskij" av Anne-Marie Körling och efter bara 22 sidor slår det mig vad "fel" jag gör. Hon skriver så här Vi kan inte i ena stunden säga att man ska vara kompisar på rasten, för att i klassrummet hindra dem från att lära ihop, skapa fusk av naturligt samarbete och säga nej till dem som spontant hjälper varandra. Det är ju just det jag gör!!

I veckan har jag lärt våra åk 2 elever hur deras skolmail fungerar. Vi har loggat in på datorerna med deras användrarnamn och lösenord, hittat till webbposten (så att de ska kunna kolla mailen hemma också), loggat in igen med användrarnamn och lösenord. Lång procedur och vi gjorden det många gånger, men nu kan de användarnamn och lösenord. Den här gången fick X sitta på den plats hen ville, jag sa inte Nej! Många kompisar satt bredvid varandra och de hjälpte varandra, de visade var kompisen skulle klicka, repeterade vad jag hade sagt, pekade och förklarade!

Det var inte tyst i vårt klassrum! Ljudnivår var ganska hög stundtals, men vilket lärande det var i rummet! Lärande om hur de gjorde för att läsa sin mail och lärande om hur man visar en kompis.

Just det här med att det ska vara tyst i klassrummet är också något som jag funderar mycket på. Jag vet inte om jag tycker att det ska vara tyst i klassrummet.... Det ska vara arbetsro! Men det ska inte vara tyst hela tiden!! Vi ska kunna diskutera, LYSSNA på varandra och komma till tals. Demokrati. Det skriver Anne-Marie också om. Ska läsa vidare om det nu :)

Vill också dela vidare en film. Inte säga Nej, som förälder/lärare/vuxen, till det vår framtid gör i spel och på Internet. Vi ska DELTA i vår framtid.

Twitter #lar1tu3

Åh vad jag tycker om Twitter!!! Det ger mig luft under mina pedagogvingar, fyller mig med nya tankar, ger mig insikt i hur andra har det i sitt jobb, ger MIG insikt i hur jag har det i mitt jobb, ger mig intressant läsning och förändrar mitt sätt att vara fröken när det behövs ändras.

De flesta som jag följer jobbar med högre åldrar än de jag har. Men idag föddes #lar1tu3. Det var en snabb "graviditet", bara några minuter och förlossningen gick utan bedövningsmedel. Det ska bli spännande att se hur många föräldrar lilla #lar1tu3 får men jag hoppas att det blir många, både mammor och pappor.

Lärare stör undervisningen

Lärare stör undervisningen Klicka och läs!!!

En klok pedagog sa till mig i våras exakt det här.

Jag har skrivit om det i mitt Lärartyck.

Bra att bli påmind om det av flera kloka personer.

NU ska skylten upp!

Träden del 2

I veckan hann vi med en supersnabbis till vår park för att titta på träd. Lektionenstiden (40 min) var inte optimal, men vi testade och det gick ganska bra. Vi hann göra det vi skulle, men inte fullt ut som jag tänkt. Nästa gång ska vi jobba vidare med bladet som barnen valde, ta reda på vilka de är och skriva faktatexter om sitt träd.

När lektionen började gick jag kort igenom LPP och att vi den här gången skulle träna på att följa instruktion. Tre frågor hade jag på ett arbetsblad och vi gick igenom dem i klassrummet, sedan gick vi till vår park. Barnen jobbade parvis men båda hade sitt eget arbetsblad.

Jag kände att jag hade mer fokus på det jag hade skrivit i LPP, att bedöma hur de kunde följa instruktioner, eftersom jag faktiskt skrivit in det. Det skrivna sitter kvar.

Det jag märkte var att barnen var lite "skolförstörda". De vågade inte tänka själva. Vågade inte lita på att de förstod, utan frågade för bekräftelse. Det ger mig ytterligare bekräftelse på vad jag behöver jobba med i min grupp. Stärka självkänslan och att DU KAN!

Barnens frågor om TRÄD

Idag startade jag upp Träd-jobbet i en av klasserna. Vi gick igenom LPP, pratade om den, vad jag tänkt att vi ska göra, vad jag kommer att bedöma och sedan fick barnen skriva ner sina frågor om vad de skulle vilja lära sig om träd. Här är deras frågor:

Hur ser träd ut när de just kommit upp ur marken? Hur odlar man ett träd? Vilka insekter bor i ett träd? Vad heter alla träd? Vad heter alla bladen? Hur tappar trädet löv? Hur växer träd? Vad finns i ett träd? Hur gammal kan träd bli? Hur ser ett träd ut inuti? Hur man bladen ändra färg? Varför är stammen brun? Varför har trädet grenar? Varför heter trä just trä? Vilka fåglar bor i träden? Hur många träd finns det i Sverige? Hur äter träden?

På fredag har jag min andra grupp. Undrar vilka frågor det blir då? Grupperna är ganska olika, så jag tror att det blir andra sorters frågor. Men vi får väl se :)

Lokal pedagogisk planering - Träd

Vi jobbade mycket under förra läsåret med Lgr11 och Lokal Pedagogisk Planeringar (Lpp) men det känns ända "svårt" eller kanske rättare sagt så känns det som jag bara skriver ner en massa konstiga ord på ett papper! Men, nu har jag tänkt, skrivit och stukturerat ner mina tankar och det känns faktiskt rätt bra.

Innan skolstart pratade vi om det här med bedömning, skriftliga omdömen och hur vi ska dokumentra barnens framsteg. Både för vår egen del och för elevernas del. Jag tänkte nu testa en idé som jag fick.

Varje barn ska få en Lpp att ha i en plastficka i sin låda. Vi ska prata om den, gå igenom vad det står "på vanligt språk" innan vi börjar jobba. Barnen ska tycka till om HUR vi ska lära oss och vi ska starta med att skriva ner vilka FRÅGESTÄLLNINGAR de har. Dessa frågor ska vi bifoga Lpp. Under arbetets gång ska vi markera i Lpp framgångarna och när vi bedömer att de har utvecklat och tränat på de förmågor som jag valt ut ska vi skriva ner datum och en kommentar i bedömningsrutan. Jag kommer sedan att ha barnens personliga Lpp-lappar som stöd när jag skriver de skriftliga omdömena.